Visuelle Biografiearbeit : Smartphone-Fotografie in der Adoleszenz aus medienpädagogischer Perspektive / Michaela Kramer

1. Auflage

Deutsch

Baden-Baden : Nomos, 2020

1 Online-Ressource (382 Seiten) : Illustrationen

Erscheint auch als: Druckausgabe- Visuelle Biografiearbeit. - Baden-Baden : Nomos, 2020. - 382 Seiten

Dissertation, Universität Hamburg, 2020

978-3-7489-1023-7 PDF

Weitere Ausgaben: 978-3-8487-6937-7 (Druckausgabe)

DOI: 10.5771/9783748910237

9783748910237

*Fotografie / Smartphone / Biografie / Medienpädagogik / Erwachsenwerden

*Biografie ; Identität ; Social Media ; Selbstdarstellung ; Triangulation ; Bildanalyse ; Adoleszenz ; Smartphone-Fotografie ; visuelle Kompetenz ; dokumentarische Methode ; Jugendliche ; Internet ; Web 2.0 ; Bildlichkeit ; Medienpädagogik ; Medien ; Bildung ; Smartphone ; Fotografie ; education ; Internet ; media ; youths ; Web 2.0 ; photography ; media education ; picturality ; smartphone

Dewey Dezimal-Klassifikation: 305.2350943

Regensburger Verbund-Klassifikation: AP 95000: A Allgemeines / AP Medien- und Kommunikationswissenschaften, Kommunikationsdesign / Fotografie und Gesellschaft

Regensburger Verbund-Klassifikation: DW 4000: D Pädagogik / DW Erwachsenenbildung und Jugendbildung / Allgemeines und Deutschland

Warengruppen-Systematik des VLB: 1744

Die Studie entwickelt eine medienbiografische Perspektive auf Smartphone-Fotopraktiken in der Adoleszenz. Sie fragt nach ihrer Relevanz für Biografiearbeit als Teil der Identitätsentwicklung und beleuchtet Praktiken vor dem Hintergrund medienbiografischer Erfahrungen. Biografizität und visuelle Kompetenz werden als Bildungsziele der Medienpädagogik reflektiert. Anhand der dokumentarischen Methode wurden hierzu Interviews und Fotografien der interviewten Jugendlichen interpretiert, wobei die Kommunikationskontexte sozialer Medien systematisch einbezogen wurden. Hieraus ging die Typologie visuelle Biografiearbeit hervor, die milieuspezifisch unterschiedliche Formen fotografiebezogener Kommunikations- und Biografisierungsprozesse offenlegt.

This study develops a media biographical perspective on adolescents use of smartphones for photography. It investigates smartphones relevance in biographical work as part of identity development and examines their use against the background of media biographical experiences, while also reflecting on biographicality and visual literacy as goals of media pedagogy. Using the documentary method, the author interprets interviews with and photographs of young people, while systematically incorporating the communication contexts of social media. This results in the typology of 'visual biographical work', which reveals milieu-specific forms of communication and biographical processes related to photography.

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