 |
 |
|
|
 |
|
|
|
1 - 10 von 12
  |
|
 |
Ihre Aktion |
Suchen (Schlagwörter GND (Phrase) (XSP)) acalculia
eingrenzen (Basisklassifikation (XBKL)) 31.04
|
|
|
|
|
 |
1. |
Handbuch Rechenschwäche : Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie
Fritz, Annemarie *1955-*. - 2. Auflage, erweitert und aktualisiert. - Weinheim und Basel : Beltz, [2009]
|
|
|
|
2. |
Prädiktion von Rechenleistung und Rechenschwäche: der Beitrag von Zahlen-Vorwissen und allgemein-kognitiven Fähigkeiten
Dornheim, Dorothea *1960-*. - Berlin : Logos-Verl., 2008
|
|
|
|
3. |
Dyskalkulie : Modelle, Diagnostik, Intervention ; mit 9 Tabellen und 33 Übungsfragen
Landerl, Karin *1967-*. - München : Reinhardt, 2008
|
|
|
|
4. |
Rechenschwäche
Fritz, Annemarie *1955-*. - München : Reinhardt, c 2008
|
|
|
|
5. |
Interventionen bei Störungen des Erwerbs arithmetischer Konzepte
Simon, Hendrik *1968-*. - Lengerich : Pabst Science Publishers, 2007
|
|
|
|
6. |
Rechenschwäche/Dyskalkulie : theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern
Moser Opitz, Elisabeth *1962-*. - 1. Aufl. - Bern : Haupt-Verl., c 2007
|
|
|
|
7. |
Begründung und Dokumentation eines für Kinder mit Rechenschwierigkeiten entwickelten integrativen Förderkonzepts
Zimmermann, Klaus R. *1937-*. - 1. Aufl. - Berlin : Köster, c 2005
|
|
|
|
8. |
Qualitative Diagnostik von Rechenschwierigkeiten im Grundlagenbereich Arithmetik
Wehrmann, Michael. - 1. Aufl. - Berlin : Köster, 2003
|
|
|
|
9. |
Früherkennung von Rechenstörungen in der Eingangsklasse der Grundschule und darauf abgestimmte remediale Maßnahmen
Kaufmann, Sabine. - Frankfurt am Main [u.a.] : Lang, 2003
|
|
|
|
10. |
"Rechenschwäche" in den subjektiven Theorien von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern : eine qualitativ empirische Untersuchung
Schrodi, Franz. - Regensburg : Roderer, 1999
|
|
|
|
|
|
|
1 - 10 von 12
|
|
| Wort |
|
Typ |
|
Anzahl |
|---|
|
| 31.04 |
|
Basisklassifikation (XBKL) |
|
757 |
| acalculia |
|
Schlagwörter GND (Phrase) (XSP) |
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
1 - 10 von 12
|
|
|
